深度学习：指向学生语言与思维发展
——义乌市小学语文深度学习教学研讨活动
活动风向标
一花引来百花香
10月12日，义乌市教育研修院小学教研部在福田小学举办了以“指向语言与思维”的小学语文深度学习教学研讨活动。本次活动吸引了数十位义乌市小学深度学习学科基地校的骨干教师。通过这样的研讨，让更多教师感受到什么是“静悄悄的课堂革命”，学习是如何发生的，什么样的课堂是有思维深度的……
活动花絮
百花齐放春意浓
福田小学陈云英老师和丁帅老师紧扣本次活动主题，以发展学生的语言表达和思维能力为基点，引导学生深度学习，呈现了别具特色的课堂。两位老师运用课前先学、质疑筛选，规避了许多浅层低效或者无效的问题，引导孩子针对关键问题，进行小组合作学习，在真实、有效的交流中，孩子获得思维碰撞，语言与思维能力都得到了提高。
陈云英老师执教的《蟋蟀的住宅》紧紧抓住"细致观察、语言生动表达"两个语文要素，让学生运用关键词提取信息的策略，引导学生互相倾听、补充质疑，实现“思维外显、语言内化”的目标。
一篇《少年中国说》在丁帅老师和班同学的演绎下，荡气回肠。丁老师春风化雨似的语言，给学生创设了一个有安全感的、温润的课堂。”少年智则国智……”，抑扬顿挫地朗读，饱含深情地讲述，一则又一则资料地补充，为情感的升华推波助澜。课堂的主旋律，依然是合作分享——说依据，依然是建议补充——谈看法。
深度学习的花儿就在课堂中静静绽放！
参加研讨的骨干教师走进学生中间，作为课堂观察员对这两堂课从“学生倾听能力”“学生参与度观察”“抽样生观察”“合作学习态度观察”等方面进行了观察和汇报。各位观察员观课报告精彩纷呈，在客观描述学生真实的课堂学习状态下，引发听课教师许多思考：合作学习中，如何让“2+2”的学习效果大于4？如何实现学生个性和共性的有机融合？促进学生独立思考的同时，如何实现共同进步？对于表达欲望不强烈的学生，如何在尊重其特点的前提下，给以公平的机会……
活动愿景
春色满园出墙来
金姝娟主任对福田小学近几年来致力于“思维课堂”的研究，给以充分的肯定，同时特别赞赏学校学生思维有张力，表达有深度。她指出深度学习不但要注重品悟语言，还要指向思维的发展，培养学生理解、分析、综合、比较、概括等思维能力。
金主任还特别勉励各校致力于深度学习研究的老师，希望他们可以发挥“领头羊“的作用，在深度学习理念的指导下，不断探索语言与思维并进的实践路径，指导学生充分展开学习过程，让学生真正能动起来、活起来、交互起来，给学生一个安全的、润泽的、绿色的课堂。
这次研讨，在参与活动的教师中播下了一颗颗“课堂研究”的种子，相信“满园春色”的愿景必定能实现。
文：倪婉如郑丽芳
图：丁萍萍朱振超
编辑：张佳丽
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