北京中科医院诈骗曝光·催人泪下：温总理在汶川灾区十大感人瞬间·震撼人心：5、12汶川大地震十日祭
37年前，我们的科学工作者用满腔热忱拥抱科学的春天。今天，我们以功成不必在我的眼界和胸襟，用改革来拥抱科技创新的春天，也惟有改革才不辜负这新意盎然的春色。
稿源：中国新闻
首先，模拟情境的设置需要大量时间的投入，还需要打破课本固定的模式，这加大了教师的工作量，也为按部就班的学习者带来困惑。其次，课内外相结合的模拟教学往往占用较多时间，不能专项训练某些知识点和技能，而且校外指导教师的反馈难度大，时效性较差。第三，任务型教学法中，学习者学习过程的考核不同于传统的评价方式，需要借助形成性评价，但随之而来的成绩量化问题又值得审查研究。第四，由于学习者水平有差异，积极性不同，任务型教学的开展过程中存在有的学习者参与度高，有的学习者参与度低甚至不参与的情况，必须充分考虑到个体差异。最后，基于情境的任务型教学需要系部、专业老师等多方面支持，尤其是从课内走向课外再进入社会的过程，需要多方力量的配合，本研究的顺利进行很大程度上得益于“助教”制度的实行。
